Học 2 buổi/ngày đã tạo điều kiện để HS phát huy tối đa năng lực trong giờ học
GD&TĐ - Chỉ sau 4 năm tham gia Chương trình Đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP), các trường tiểu học tại Bắc Giang dường như được thay da, đổi thịt.
Không phải đã hết khó khăn, nhưng các em học sinh có thêm nhiều niềm vui tới trường, giáo viên cũng tự tin hơn với trải nghiệm phong phú từ các hoạt động giáo dục đa dạng.
Sức vươn từ “tốp” giữa đến “tốp” đầu
Thiểu năng trí tuệ, lại mồ côi cả cha lẫn mẹ, con đường đến trường của em Nguyễn Văn Hải - học sinh lớp 1A3 (Trường Tiểu học Mai Trung 2, huyện Hiệp Hòa Bắc Giang) thật vô vàn khó khăn.
Thế nhưng, nhờ Chương trình SEQAP, Trường Tiểu học Mai Trung 2 có nguồn kinh phí hỗ trợ Hải toàn bộ sách vở, đồ dùng; đi học đều, em cũng được tiền thưởng. Thêm bữa trưa tại trường, Hải đã không phải nghỉ học, và vui hơn khi đến nay em đã biết đọc, biết viết dù chữ còn khó đọc.
Đỗ Văn Quang, lớp 4D, cũng có hoàn cảnh vô cùng khó khăn. Bố mất, mẹ chậm chạp đau yếu, bản thân em bị bệnh thận thường xuyên phải đi viện. Chính nhờ sự hỗ trợ, dù nhỏ, của SEQAP, Quang có thêm nguồn động viên khích lệ học tập chăm chỉ, tiến bộ, được nhà trường khen.
Cho biết đó chỉ là 2 ví dụ nhỏ về lợi ích khi tham gia SEQAP, thầy Triệu Văn Hạnh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Mai Trung 2 (huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang) - chia sẻ thêm: Trước khi tham gia SEQAP, Trường Tiểu học Mai Trung 2 có đến 10 phòng học cấp 4 đã xuống cấp, các phòng chức năng, công trình phụ trợ vừa thiếu vừa không đảm bảo chất lượng.
Cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường luôn trong tâm trạng lo lắng bởi trường không có tường rào xung quanh, sân trường là sân đất, mùa mưa thì lầy lội, nhưng mùa khô đến bụi bẩn mù mịt. Do còn quá nhiều khó khăn, về chất lượng, trường luôn xếp trong khoảng từ 15 - 20 trong tổ số 35 trường toàn huyện.
Xuất phát từ yêu cầu của SEQAP khi tham gia chương trình, trường đã huy động cộng đồng, cha mẹ học sinh đóng góp hàng trăm ngày công, hàng vạn viên gạch cùng nguồn kinh phí đủ để xây dựng trên 300 mét tường rào xung quanh trường, lát trên 1.200 m2 sân chơi, cải tạo 10 phòng học cấp 4, xây thêm nhà vệ sinh, đóng giường ngủ cho học sinh.
Trường cũng được địa phương quan tâm đầu tư kinh phí xây dựng 8 phòng học kiên cố, xây các phòng chức năng. Thật vui khi đến nay, cơ sở vật chất của trường đã đáp ứng các tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia mức độ 1.
Không chỉ hỗ trợ học sinh khó khăn kinh phí ăn trưa, tiền sách vở, dụng cụ học tập, tiền thưởng cho học sinh đi học đều và tiền thưởng cho học sinh giỏi mỗi kì 8 em, năm 2014, SEQAP đã hỗ trợ trường kinh phí đáng kể để trang bị sách thư viện, mua máy quay phim phục vụ sinh hoạt chuyên môn.
“Sự hỗ trợ của dự án góp phần làm cho chất lượng giáo dục của nhà trường có nhiều chuyển biến rõ nét. Năm học 2009 - 2010, tỷ lệ học sinh xếp loại khá giỏi của trường chỉ đạt 68%, nhưng đến năm học 2013 - 2014, con số này đã lên tới 80%.
Không chỉ thế, số lượng, chất lượng học sinh đạt giải huyện, tỉnh trong các kì thi, giao lưu cũng tăng rõ rệt. Năm học 2013 - 2014, nhà trường được xếp thứ 3 trên 35 trường trong toàn huyện, tăng 15 bậc so với giai đoạn trước” - thầy Triệu Văn Hạnh vui mừng cho biết.
Những biến chuyển về chất lượng
Tỉnh Bắc Giang tham gia SEQAP từ năm 2010. Cho đến nay, toàn tỉnh có 40 trường tiểu học, với 16.120 học sinh được thụ hưởng từ chương trình này.
Thông tin từ ông Vũ Trí Ngư - Phó Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Giang: Khi mới bắt đầu tham gia SEQAP, từ chỗ chỉ có 34,2% học sinh trường tiểu học được học trên 5 buổi/tuần; đến nay đã có 100% trường tiểu học tổ chức 9, 10 buổi/tuần.
Chương trình SEQAP đã hỗ trợ các trường từ cơ sở vật chất, tài liệu dạy học; bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho đội ngũ cán bộ và giáo viên đến hỗ trợ bữa ăn trưa cho học sinh nghèo, nâng cao nhận thức và huy động cộng đồng tham gia với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.
Sau bốn năm triển khai SEQAP, học sinh Bắc Giang đã có những chuyển biến tích cực toàn diện nhiều mặt từ kiến thức, kỹ năng cho đến hình thành, phát triển năng lực và phẩm chất. Thay đổi đầu tiên dễ nhận thấy nhất ở trường SEQAP, theo ông Vũ Trí Ngư, đó là khả năng tự quản của học sinh.
Nếu như trước đây công việc quản lý lớp học chủ yếu được điều hành từ đội ngũ cán bộ lớp (do giáo viên chỉ định) thực hiện một cách áp đặt, thì hiện nay công việc đó dần được giao cho chính học sinh chủ động quản lý thông qua Hội đồng tự quản. Hội đồng tự quản được thành lập theo từng lớp mà các thành viên là học sinh. Ở đó, các em tham gia một cách tự nguyện, dân chủ và tích cực vào đời sống học đường.
“Đến thăm nhiều trường SEQAP, dễ nhận thấy các học sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp; tự giác, chủ động, tích cực trong mọi hoạt động; mối quan hệ hợp tác, chia sẻ được xây dựng; các hoạt động trong lớp được các em tổ chức phong phú, đa dạng về cả nội dung và hình thức” - ông Vũ Trí Ngư chia sẻ.
Cùng với đó, học sinh của nhiều trường SEQAP đã chủ động, tích cực tham gia trong việc trang trí và xây dựng các công cụ trong lớp học. Đầu năm học, Hội đồng tự quản chủ động bàn bạc và đề xuất với giáo viên, cha mẹ về ý tưởng trang trí và xây dựng các công cụ lớp học.
Dưới sự hướng dẫn, trợ giúp của người lớn, các em bắt tay vào thực thi các ý tưởng trang trí lớp học của mình. Từ khâu xây dựng ý tưởng, phân công nhiệm vụ, sưu tầm vật liệu cho đến khâu triển khai các hoạt động trang trí lớp đều do các em chủ động thực hiện, người lớn giữ vai trò hướng dẫn, giúp đỡ và chỉnh sửa khi thật cần thiết. Vì thế mà mỗi học sinh đều rất hứng thú, tự tin khi tham gia, bộc lộ nhiều ý tưởng hay và khả năng sáng tạo.
Các lớp học trong trường SEQAP hiện nay đã xanh, sạch, đẹp và thân thiện hơn so với các lớp học trước kia. Do học sinh được tự chủ, quyết định trong trang trí, xây dựng các công cụ lớp học nên các em rất có trách nhiệm chăm lo, giữ gìn bảo quản và sử dụng sản phẩm một cách hiệu quả.
Một điểm nổi bật nữa ở các trường tiểu học SEQAP, ông Vũ Trí Ngư nhấn mạnh, giáo viên tạo sự chủ động cho học sinh thông qua việc học tập theo nhóm cộng tác. Từ chỗ thụ động tiếp thu kiến thức, thì nay phần lớn học sinh đã chủ động chiếm lĩnh kiến thức.
Thông qua học nhóm một cách chủ động, học sinh đã dần hình thành kỹ năng tự học. Trong các giờ học, mỗi khi gặp vấn đề khó khăn, học sinh yếu luôn chủ động đặt câu hỏi với bạn học khá giỏi nhờ trợ giúp. Học sinh khá giỏi cũng có ý thức giúp đỡ bạn với tinh thần trách nhiệm cao.
Nhờ đó học sinh được học sâu hơn và chủ động hơn. Bên cạnh đó, hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ giáo dục ngoài giờ lên lớp) được các nhà trường SEQAP chú trọng tổ chức theo hướng phát huy vai trò chủ động, tích cực của học sinh.
“Có thể nói, mô hình trường tiểu học dạy học cả ngày của SEQAP là giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh của các trường tiểu học hiện nay” - ông Vũ Trí Ngư khẳng định.
Năm học 2013 - 2014, các trường tiểu học SEQAP tại Bắc Giang huy động 100% trẻ em trong độ tuổi đều ra học, không có học sinh bỏ học, chất lượng giáo dục văn hóa được cải thiện rõ rệt, tỷ lệ học sinh khá giỏi đạt 83,6% , tăng 7,8% so với cùng kì năm trước; học sinh yếu đạt 0,8%, giảm 1,6% so với năm trước.
Kênh tuyển sinh (Theo Giaoducthoidai.vn)
