Thí sinh được "biếu" 0,2 điểm môn Vật Lý

Ngay sau khi Bộ GD&ĐT công bố đáp án chính thức môn Vật lý kỳ thi THPT quốc gia, nhiều ý kiến cho rằng câu hỏi về điện xoay chiều trong đề thi có sai sót. Chuyên gia vật lý cho rằng đề có sai sót, trong khi Bộ GD&ĐT phủ nhận, giữ nguyên ba-rem chấm nhưng tặng tất cả các thí sinh 0,2 điểm.

>> Điểm thi tốt nghiệp 2015 >> Điểm thi đại học 2015

Giữ nguyên đáp án và “biếu” điểm thí sinh

Cụ thể là  câu 43, mã đề 138 và nghi vấn được đặt vào dữ kiện đề bài của f1, f2. Một số ý kiến cho rằng, theo đáp án chính thức của Bộ GD&ĐT, kết quả cần tìm là 70 Hz (đáp án A). Tuy nhiên, khi đối chiếu với điều kiện f1, f2 thì kết quả này không thỏa mãn yêu cầu của đề bài. Nói về sai sót này , GS TS Vật lý Hà Huy Bằng, ĐHQG Hà Nội khẳng định: “Kết quả này không những không thỏa mãn yêu cầu của đề bài mà các giá trị f1,  f2 còn  không tồn tại  trong thực tế”.

Vào chiều ngày 6/7/2015, Bộ GD&ĐT đã có ý kiến chính thức về sự việc trên.  Theo đó, tổ ra đề môn Vật lý giải trình rằng, câu 47 mã đề thi 274 (tương ứng với câu 47 mã 138; câu 46 mã 426; câu 48 mã 841; câu 44 mã 682, câu 41 mã 935): Nội dung câu hỏi và phương án trả lời không có gì sai sót; Câu 44 mã đề thi 274 (tương ứng với câu 43 mã 138; câu 50 mã 426; câu 41 mã 841; câu 43 mã 682, câu 43 mã 935) là một dạng bài tập về dòng điện xoay chiều quen thuộc. Khi học sinh và giáo viên giải câu này (trên các báo viết, trên truyền hình, trên một số báo mạng…) đều nhận được kết quả fo = 70,7 Hz. Bộ GD&ĐT khẳng định: “Tổ ra đề thi khi chọn câu hỏi này để đưa vào đề thi đã giải theo các cách phổ biến, thường được dùng ở trường THPT và cũng đã nhận được kết quả như đã cho trong đáp án (fo = 70,7 Hz). Bộ GD&ĐT chỉ thừa nhận sai sót kể trên ở mức:  “Nếu suy xét toàn diện hơn, thì các dữ kiện của câu hỏi thi này đúng về mặt toán học mà chưa đủ ý nghĩa vật lí”. Nhận xét về cách lý giải này, GS TS Hà Huy Bằng nói: “Đây là một sự bao biện và là câu trả lời thiếu nghiêm túc về sai sót nói trên vì hiện tượng vật lý này sẽ không xảy ra với số liệu cho ở đề bài”. Kết luận về vụ việc, giải pháp của Bộ GD&ĐT đưa ra là:  Để bảo đảm quyền lợi thí sinh, trên cơ sở đề xuất của Hội đồng ra đề thi, Ban chỉ đạo thi THPT quốc gia 2015 quyết định giữ nguyên đáp án và hướng dẫn chấm môn vật lý; riêng đối với câu 44 mã đề thi 274, câu 43 mã đề thi 138, câu 50 mã đề thi 426, câu 41 mã đề thi 841, câu 43 mã đề thi 682, câu 43 mã đề thi 935 tất cả các thí sinh đều được 0,2 điểm; thang điểm các câu còn lại không thay đổi, điểm tối đa toàn bài thi môn vật lý vẫn là 10 điểm. Nói về điều này, GS TS Hà Huy Bằng nhận xét, đây là một giải pháp tình thế và là giải pháp hợp lý nhất để giải  quyết vụ việc vì có thể có những thí sinh sẽ kiện câu hỏi sai nên mất nhiều thời gian để giải quyết.

 

Thí sinh được 'biếu' 0,2 điểm môn Vật lý
Thí sinh đối chiếu đáp án sau khi thi môn Vật lý tại điểm thi Bách Khoa Hà Nội. Ảnh: Hồng Vĩnh.

Bộ đã “chọn mặt gửi vàng” khi làm đề

Trả lời câu hỏi này, ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục khảo thí và kiểm định chất lượng cho biết vì môn Vật lý có đặc thù của nó, thực tế khi làm đề Bộ cũng đã “chọn mặt gửi vàng” và đã chọn nhiều giáo viên giỏi chứ không ít.

Nói về điều này, GS TS Hà Huy Bằng cho biết, việc Bộ GD&ĐT ra đề thi hướng đến thực hành trong những năm gần đây nhằm điều chỉnh quá trình dạy và học là  đúng nhưng nếu không cẩn thận,  xem xét đi xem xét lại, thì sẽ phạm  sai lầm dẫn đến sai sót. Trong trường hợp này, GS Bằng nói, người ra đề thi chỉ chú ý đến áp dụng định lý Vi-ét, từ đó có thể ra một hệ thức để tính được f=0  nhưng quên rằng những giá trị đó thực sự là nghiệm của một phương trình không hề tồn tại.

PGS Văn Như Cương, Chủ tịch hội đồng Trường THPT Lương Thế Vinh thì cho rằng, những người ra đề thường làm việc rất cẩn thận, sau khi ra đề, giải thử đề còn có ban thẩm định, duyệt lên duyệt xuống nhiều lần. Tuy nhiên, nếu có sai sót thì cần tìm phương án khắc phục trong chấm thi làm sao có lợi nhất cho thí sinh chứ không nên tranh cãi. Cũng theo PGS, ông rất tán thành chuyện áp dụng thực tiễn vào đề thi nhằm đảm bảo tính thời sự, xã hội.

Tuy nhiên, nghiên cứu kỹ đề thi môn Toán, câu đưa dịch Mers – CoV lại rất buồn cười, gượng gạo. “Đề thi mở, mang tính ứng dụng thực tiễn chỉ nên ra trong các môn Văn, Sử, Địa còn các môn Toán, Lý bản chất là các con số không nên gượng ép, cố nhét bằng được tính thực tiễn vào”, ông Cương nói.

Đề thi khó chọn được nhân tài

GS TS Hà Huy Bằng nhận xét: Việc thay thế 2 kỳ thi bằng 1 kỳ thi như hiện nay, tránh được tốn kém và căng thẳng như mục tiêu đề ra nhưng việc ra đề thi lại kéo theo một hệ luỵ khác. Đó là đề thi chung đã kéo tụt lùi kiến thức  vì có những câu hỏi thi quá dễ, dễ hơn cả câu hỏi thi tốt  nghiệp và bài tập trong sách giáo khoa. Việc ra đề thi quá dễ như thế  làm cho quá trình dạy và học phổ thông bị kéo lùi lại vì học sinh chỉ cần học thuộc và làm phép tính đơn giản là có thể ra đáp số;  làm cho học sinh chỉ nhận biết kiến thức một cách thô thiển cũng làm được bài.

Theo GS Bằng, điều này cũng khiến học sinh khá và giỏi khó có điều kiện để thể hiện tài năng. Ngoài ra, phần khó của đề thi hẹp quá (trước kia câu hỏi khó trải dài kiến thức hơn rất nhiều) và đây là một bất cập  cần suy nghĩ, nếu không, khó chọn được nhân tài, GS TS Hà Huy Bằng nhận định.

Thí sinh Nguyễn Khang Hân, học sinh trường THPT Thành Nhân, quận Tân Phú, TPHCM cho rằng, theo như đáp án công bố của Bộ GD&ĐT, Hân được 9,2 điểm (tính thêm cả 0,2 điểm được “biếu”). “0,2 điểm đối với em không nhiều, tuy nhiên em thấy hơi buồn vì câu hỏi đó làm mất khá nhiều thời gian và sự bình tĩnh, khiến em bị áp lực tâm lý với những câu hỏi phía sau”, Hân nói.

Nguyễn Phương Vy, học sinh trường THPT Thủ Đức, quận Thủ Đức TPHCM nói: “Việc cho tất cả các thí sinh dù làm hay không làm, làm đúng hay làm sai câu này đều được 0,2 điểm là một thiệt thòi chung cho cả em và nhiều bạn khác nữa bởi cạnh tranh vào đại học thì 0,2 điểm cũng đủ quyết định người này đậu người kia rớt”.

Một hội đồng ngừng  chấm thi chờ chỉ đạo

Khi chấm thi môn tiếng Đức, một hội đồng chấm thi ở Hà Nội đã lúng túng vì nếu chấm đúng ba-rem, thí sinh sẽ được điểm âm. Các giám thị cho rằng, nếu dưới ba-rem ghi chú như đối với môn tiếng Anh: Khi lỗi  của thí sinh lớn hơn số điểm đạt được thì cho điểm 0, thì mới có thể chấm thi môn tiếng Đức mà không bị lúng túng.

Tương tự, với đề thi môn Toán, hội đồng thi và các giám khảo lúng túng vì câu hỏi  số 4 (tích phân) khá dễ. Nếu thí sinh dùng máy tính được phép mang vào phòng thi bấm ra ngay kết quả. Trước hiện tượng này của đề thi, các giám khảo đã có các ý kiến khác nhau. Một là, nếu thí sinh trải qua các bước đặt ẩn phụ giống như đáp án mới được điểm tối đa, còn thí sinh làm cộc lốc một kết quả thì  không được cho điểm. Hai là các thầy cho rằng đó là loại máy tính cho phép mang vào phòng thi thì thí sinh có thể làm như vậy. Kết quả, môn thi này đành ngừng chấm để chờ chỉ đạo từ Bộ.

Theo Tiền Phong, tin gốc: http://www.tienphong.vn/giao-duc/thi-sinh-duoc-bieu-02-diem-mon-vat-ly-880689.tpo

Bấm để theo dõi bình luận về bài viết này trên Facebook của bạn.

Tags

Thí sinh được "biếu" 0,2 điểm môn Vật Lý, tuyển sinh, tuyển sinh 2015, điểm thi đại học, tra điểm thi tốt nghiệp, kỳ thi THPT quốc gia

Hỏi & Đáp

Bình luận của bạn

Bấm Like và kết bạn với Kênh tuyển sinh trên Facebook để nhận thông tin tuyển sinh nhanh nhất.

Xét tuyển vào cao học?: Thay đổi để hội nhập và nâng cao chất lượng

Theo nhiều chuyên gia, tuyển sinh và đào tạo cao học của VN hiện nay có nhiều nét “đặc thù”, vì thế chất lượng đào tạo khó hội nhập quốc tế nên cần điều chỉnh, thay đổi.

 
Chương trình đào tạo Kỹ năng cho sinh viên
Danh sách top ngành và học bổng du học Singapore 2016HOT - Danh sách top ngành và học bổng du học Singapore 2016
Chúng tôi chọn du học Singapore cùng trường ERCHOT - Chúng tôi chọn du học Singapore cùng trường ERC
Đảm bảo vị trí của bạn tại Trường Đại học Quốc tếHOT - Đảm bảo vị trí của bạn tại Trường Đại học Quốc tế
Bùng nổ Du học Canada Visa CES 2016 chương trình Cao đẳngHOT - Bùng nổ Du học Canada Visa CES 2016 chương trình Cao đẳng